Педагогический коллектив
состоит из учителей высшей
и первой категорий.Начальная школа: 5,5 дней в неделю, средняя школа 6 дней в неделю.
Открытые и закрытые мероприятия, способствующие использованию полученных знаний и навыков. Организованы: лекторий, киноклуб, книжный клуб.
Ощущение того, что ребенок — часть коллектива, учит взаимодействию с другими детьми.
Коллектив помогает ребенку адаптироваться в социуме, принять новые социальные роли.
Развитие взаимоотношений детей, конфликты и их разрешение, переплетение интересов стоят
в центре системы Макаренко.
Кроме того, дети, ориентированные не только на получение, но и на отдачу, будут испытывать взрослое чувство социальной ответственности.
«Каждый ребенок должен включаться в систему реальной ответственности и в роли командира,
и в роли рядового».
Данный принцип отвечает за создание комфортного психологического климата в коллективе, который даст каждому ребенку ощущение защищенности и свободного творческого развития,
не исключая при этом переживание ответственности за собственные поступки.
Увы, в наше время физический труд не в почете.
Но, когда поставлена цель и виден положительный результат, дети работают с интересом.
Участие в труде меняет социальный статус и самосознание детей, превращая их во взрослых граждан со всеми вытекающими отсюда правами и обязанностями.
Родители – пример, который может вызывать как уважение, так и критику. Семья и школа — основы нравственного воспитания ребенка.
Когда во многих современных школах воспитательный момент со стороны педагога практически полностью исключен — коллектив гимназии «РРТ» делает акцент на этом.
Невозможно исключить воспитательную составляющую из образовательного процесса, т.к. в этом случае педагог «начитывает материал или отрабатывает часы», не заботясь о понимании и закладывая в ребенка никаких моральных принципов, правил поведения, этикета.
Для закрепления этого принципа в гимназии создан киноклуб для детей и родителей, на заседаниях которого разбираются и обсуждаются важные моменты сегодняшней повестки дня через призму красивой картинки.
Дисциплина – это не средство и не метод воспитания, а ее результат. То есть правильно воспитанный человек обладает дисциплиной как нравственной категорией.
«Наша задача воспитывать правильные привычки, такие привычки, когда мы поступали бы правильно вовсе не потому, что сели и подумали, а потому, что иначе мы не можем, потому что мы так привыкли», – утверждал Макаренко.
Сегодня воспитание дисциплины звучит как атавизм, но если вдуматься, то за этими словами стоят такие полезные вещи, как социальная адаптация, ответственность, товарищество, патриотизм, любовь к труду, что вполне можно назвать современным дефицитом.
Ощущение того, что ребенок — часть коллектива, учит взаимодействию с другими детьми.
Коллектив помогает ребенку адаптироваться в социуме, принять новые социальные роли.
Развитие взаимоотношений детей, конфликты и их разрешение, переплетение интересов стоят
в центре системы Макаренко.
Кроме того, дети, ориентированные не только на получение, но и на отдачу, будут испытывать взрослое чувство социальной ответственности.
«Каждый ребенок должен включаться в систему реальной ответственности и в роли командира,
и в роли рядового».
Данный принцип отвечает за создание комфортного психологического климата в коллективе, который даст каждому ребенку ощущение защищенности и свободного творческого развития,
не исключая при этом переживание ответственности за собственные поступки.
Увы, в наше время физический труд не в почете.
Но, когда поставлена цель и виден положительный результат, дети работают с интересом.
Участие в труде меняет социальный статус и самосознание детей, превращая их во взрослых граждан со всеми вытекающими отсюда правами и обязанностями.
Родители – пример, который может вызывать как уважение, так и критику.
Семья и школа — основы нравственного воспитания ребенка.
Когда во многих современных школах воспитательный момент со стороны педагога практически полностью исключен — коллектив гимназии «РРТ» делает акцент на этом.
Невозможно исключить воспитательную составляющую из образовательного процесса, т.к. в этом случае педагог «начитывает материал или отрабатывает часы», не заботясь о понимании и закладывая в ребенка никаких моральных принципов, правил поведения, этикета.
Для закрепления этого принципа в гимназии создан киноклуб для детей и родителей, на заседаниях которого разбираются и обсуждаются важные моменты сегодняшней повестки дня через призму красивой картинки.
Дисциплина – это не средство и не метод воспитания, а ее результат. То есть правильно воспитанный человек обладает дисциплиной как нравственной категорией.
«Наша задача воспитывать правильные привычки, такие привычки, когда мы поступали бы правильно вовсе не потому, что сели и подумали, а потому, что иначе мы не можем, потому что мы так привыкли», – утверждал Макаренко.
Сегодня воспитание дисциплины звучит как атавизм, но если вдуматься, то за этими словами стоят такие полезные вещи, как социальная адаптация, ответственность, товарищество, патриотизм, любовь к труду, что вполне можно назвать современным дефицитом.
Зачитавшийся до вечера посетитель сада, на выходе из него услышал детский плач. Подойдя ближе, он увидел мальчика, одиноко стоящего около сторожки...
Смотрим вместе мультфильм «Честное слово» (1978 год).
#шахматыдлядетей #ушувспб #олимпиаднаяматематика #тризвспб #триздлядетей #тризвррт #рртгимназия #гимназияррт #гимназиясанктпетербург #частнаяшколаспб #частнаягимназия #частныйдетскийсадспб #частнаяшколасанктпетербург #триздлядетей #тризвспб #олимпиаднаяматематика #школа #гимназия
Педагогический коллектив
состоит из учителей высшей
и первой категорий.Начальная школа: 5,5 дней в неделю, средняя школа 6 дней в неделю.
Открытые и закрытые мероприятия, способствующие использованию полученных знаний и навыков. Организованы: лекторий, киноклуб, книжный клуб.
Ощущение того, что ребенок — часть коллектива, учит взаимодействию с другими детьми.
Коллектив помогает ребенку адаптироваться в социуме, принять новые социальные роли.
Развитие взаимоотношений детей, конфликты и их разрешение, переплетение интересов стоят
в центре системы Макаренко.
Кроме того, дети, ориентированные не только на получение, но и на отдачу, будут испытывать взрослое чувство социальной ответственности.
«Каждый ребенок должен включаться в систему реальной ответственности и в роли командира,
и в роли рядового».
Данный принцип отвечает за создание комфортного психологического климата в коллективе, который даст каждому ребенку ощущение защищенности и свободного творческого развития,
не исключая при этом переживание ответственности за собственные поступки.
Увы, в наше время физический труд не в почете.
Но, когда поставлена цель и виден положительный результат, дети работают с интересом.
Участие в труде меняет социальный статус и самосознание детей, превращая их во взрослых граждан со всеми вытекающими отсюда правами и обязанностями.
Родители – пример, который может вызывать как уважение, так и критику. Семья и школа — основы нравственного воспитания ребенка.
Когда во многих современных школах воспитательный момент со стороны педагога практически полностью исключен — коллектив гимназии «РРТ» делает акцент на этом.
Невозможно исключить воспитательную составляющую из образовательного процесса, т.к. в этом случае педагог «начитывает материал или отрабатывает часы», не заботясь о понимании и закладывая в ребенка никаких моральных принципов, правил поведения, этикета.
Для закрепления этого принципа в гимназии создан киноклуб для детей и родителей, на заседаниях которого разбираются и обсуждаются важные моменты сегодняшней повестки дня через призму красивой картинки.
Дисциплина – это не средство и не метод воспитания, а ее результат. То есть правильно воспитанный человек обладает дисциплиной как нравственной категорией.
«Наша задача воспитывать правильные привычки, такие привычки, когда мы поступали бы правильно вовсе не потому, что сели и подумали, а потому, что иначе мы не можем, потому что мы так привыкли», – утверждал Макаренко.
Сегодня воспитание дисциплины звучит как атавизм, но если вдуматься, то за этими словами стоят такие полезные вещи, как социальная адаптация, ответственность, товарищество, патриотизм, любовь к труду, что вполне можно назвать современным дефицитом.
Ощущение того, что ребенок — часть коллектива, учит взаимодействию с другими детьми.
Коллектив помогает ребенку адаптироваться в социуме, принять новые социальные роли.
Развитие взаимоотношений детей, конфликты и их разрешение, переплетение интересов стоят
в центре системы Макаренко.
Кроме того, дети, ориентированные не только на получение, но и на отдачу, будут испытывать взрослое чувство социальной ответственности.
«Каждый ребенок должен включаться в систему реальной ответственности и в роли командира,
и в роли рядового».
Данный принцип отвечает за создание комфортного психологического климата в коллективе, который даст каждому ребенку ощущение защищенности и свободного творческого развития,
не исключая при этом переживание ответственности за собственные поступки.
Увы, в наше время физический труд не в почете.
Но, когда поставлена цель и виден положительный результат, дети работают с интересом.
Участие в труде меняет социальный статус и самосознание детей, превращая их во взрослых граждан со всеми вытекающими отсюда правами и обязанностями.
Родители – пример, который может вызывать как уважение, так и критику.
Семья и школа — основы нравственного воспитания ребенка.
Когда во многих современных школах воспитательный момент со стороны педагога практически полностью исключен — коллектив гимназии «РРТ» делает акцент на этом.
Невозможно исключить воспитательную составляющую из образовательного процесса, т.к. в этом случае педагог «начитывает материал или отрабатывает часы», не заботясь о понимании и закладывая в ребенка никаких моральных принципов, правил поведения, этикета.
Для закрепления этого принципа в гимназии создан киноклуб для детей и родителей, на заседаниях которого разбираются и обсуждаются важные моменты сегодняшней повестки дня через призму красивой картинки.
Дисциплина – это не средство и не метод воспитания, а ее результат. То есть правильно воспитанный человек обладает дисциплиной как нравственной категорией.
«Наша задача воспитывать правильные привычки, такие привычки, когда мы поступали бы правильно вовсе не потому, что сели и подумали, а потому, что иначе мы не можем, потому что мы так привыкли», – утверждал Макаренко.
Сегодня воспитание дисциплины звучит как атавизм, но если вдуматься, то за этими словами стоят такие полезные вещи, как социальная адаптация, ответственность, товарищество, патриотизм, любовь к труду, что вполне можно назвать современным дефицитом.
